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Les natifs du numrique aux tudes : enjeux et pratiques | The Digital Natives in Education: Issues and Practices ARTICLE

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CJLT Volume 44, Number 1, ISSN 1499-6677 e-ISSN 1499-6677 Publisher: Canadian Network for Innovation in Education

Abstract

Largement dbattu dans la littrature, il existe tout un dbat autour des gnrations dans la socit. Souvent utilis pour caractriser les individus, les rflexions bases sur les gnrations peuvent devenir problmatique lorsque les dcideurs orientent leur dcision sur des thories non fondes empiriquement. Cette tude propose d\u2019examiner les natifs du numrique partir de donnes empiriques, sous la perspective des usages du numriques en ducation. Nos rsultats permettent de nuancer ce que l\u2019on croit connaitre des natifs du numrique tout en appuyant d\u2019autres tudes menes travers le monde, qui mettent en exergue les usages technologiques et le numrique ducatif.Although widely discussed in the public media, there is currently a debate about the characteristics of generations in society (C, X, Y, Z), particularly with regard to their technological habits. Based on 24, 502 college students, this study proposes to examine the digital natives in terms of their use of technologies in education. The results of multivariate analysis challenge our assumptions about digital natives while supporting other studies from around the world that highlight technological uses and educational potential.

Citation

Roy, N., Gareau, A. & Poellhuber, B. (2018). Les natifs du numrique aux tudes : enjeux et pratiques | The Digital Natives in Education: Issues and Practices. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 44(1),. Canadian Network for Innovation in Education. Retrieved May 20, 2018 from .

Keywords