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Strangers in a strange land: Teachers' beliefs about teaching and learning French as asecond or foreign language in online learning environments
DISSERTATION

, Universite Laval , Canada

Universite Laval . Awarded

Abstract

Cette recherche effectuée auprès de professeur-es de français comme langue seconde et étrangère (FLSE) vise à relever leurs croyances relatives à l'enseignement et à l'apprentissage dans des environnements d'apprentissage en réseaux (EAR). Elle vise aussi à dégager de ces croyances des signes de l'évolution des approches pédagogiques, des théories d'apprentissage et des technologies utilisées dans cet enseignement au cours du dernier siècle. Des comparaisons sont faites entre les EAR et les environnements d'apprentissage traditionnels et les sortes de croyances qui conviennent à chaque environnement. Au plan méthodologique, on a utilisé pendant dix mois une liste de discussion en réseau ainsi que 130 questionnaires à réponses libres. On a relevé plus de 400 croyances réparties en deux catégories selon qu'elles s'avèrent favorables ou pas à l'utilisation des environnements d'apprentissage en réseaux. On constate que ces croyances relèvent d'une variété d'approches et de théories d'apprentissage. On a pris en considération la relation entre les théories officielles en rapport avec l'apprentissage des langues et les théories implicites ou croyances des professeur-es. Il existe des croyances particulières à l'enseignement du FLSE qui présentent certains défis à l'utilisation efficace des EAR étant donné la la prédominance de la langui anglaise dans ces environnements. Les croyances centrées sur l'apprentissage ainsi que celles reflétant l'utilisation de l'ordinateur comme générateur de réalité semblent être plus compatibles avec l'utilisation des EAR. Parmi les croyances, quatre paramètres de conflit ont été identifiés.

Citation

Murphy, E. Strangers in a strange land: Teachers' beliefs about teaching and learning French as asecond or foreign language in online learning environments. Ph.D. thesis, Universite Laval. Retrieved March 28, 2024 from .

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